能练好一手漂亮的字是种对未来的投资。用功利点的角度来看待练字。
高考语文和英语阅卷的教师评阅速度，一位教师每天的工作量大概是6小时180份试卷，也就是相当于2分钟一张试卷。
大学四六级英语考试的写作部分的阅卷工作，一天不抬头地阅卷，还要尽量不出大误差。中间间或有点休息时间，一张试卷的平均阅览时间也就一分钟多点。这点时间还包括把试卷分数标注到2个表格里的时间。所以，一张试卷的阅览时间可能还不到一分钟。
在这极短的时间里，教师基本上都是大致看看文章的文字够不够整齐漂亮，文章的开头结尾的语言和逻辑够不够流畅和严谨，看中间的机会比较少。一般来说，如果字写得比较好，阅卷人会本着对考生负责的精神认真多看几眼的。因为谁家的孩子都不容易，一个字能写好的人，凭直觉想来平时学习的功夫也没少下，所以还是要认真对待些，给分也会因为认真而高些。而字体不是很工整，甚至很凌乱的卷面，一般阅卷人是没有耐心多看的，分数也不会高。因为阅卷本身的高强度劳动都够让人头昏脑胀的了，再在迷宫天书一样的卷面费眼神，没人能受得了。
文科阅卷是这样，理科阅卷，书法和卷面也会有很大的影响。一位参与过高考数学阅卷的老师说，阅数学卷时一般是有步骤分一说的，但是也是看字体。写的干净整齐的试卷，结果不正确，阅卷人也会出于惜才之心，在前面的步骤里给找出点分来；而书面字体凌乱的试卷，一般看结果不对，也没有耐心给找分了。
教师面对字迹潦草的试卷，不仔细看卷不是对那些考生不负责任吗？对这个问题这样看，就算阅卷人对这样的答卷者是不负责任的，但前提是，答卷者自己也没有给阅卷人创造要对他负责任的前提--答卷人首先没有对自己的试卷的可阅程度负责任。而只要是人为操作的情况，不可避免会有心理对行为的影响。而要避免这种阅卷心理（看到字迹好的试卷就神清气爽，看到凌乱的试卷就头疼）对行为的影响，第一要改变的不是阅卷人的读卷习惯，而是答卷人的书写习惯！
很多家长为了孩子在中考和高考中能领先一步，会费劲心思从很小就培养孩子的特长。因为特长在高考或中考时有可能加个20分、30分。但是特长也要看机遇和天分。这个很早就开始投入的加分训练也可能是镜花水月的。而从各科阅卷人的经验来看，还有一个被家长们忽略了的、却能给孩子们带来实实在在加分的东西---这就是学生的书法。
一门考试课程中因为书法对阅卷人的心理影响而产生的加分效应差不多在5分以上。以高考6门功课计算，因为书法卷面的整洁度的高低差别，两个学习程度差不多的考生，总成绩相差也会在30分左右。特长培养的加分是有可能加到，也有可能加不到的，也不是所有的人都能有钱、有时间、有天分得到这个特长加分的，但是因为书法美观而获得的隐形加分却是实实在在的，而且只要平时多注意点练习就可以做到的。
这里就要谈到从小培养孩子对自己负责任的观念的问题。练习字体不仅是老师的要求，也是对自己未来负责任，是对未来的考试做的一个稳定而有收益的投资。自己对自己负责任表现在，要对自己的时间负责任，要对自己承担的任务负责任，还有要对自己未来面对的考验或考试负责任。很多责任是要从现在开始做起的。
自己不对自己的书写字体负责任，最后的结果还是要自己承担的。在将来，无论你怎么谴责阅卷老师对你的试卷不负责任，也没有用的。就算最后有关部门因为你的投诉或谴责改变了阅卷的作业流程（可能性极小），最终有了效果，那受益者也不会是你了。
所以告诉孩子们，从现在开始，好好写字吧。